Convocada huelga en la Educación Infantil de todo el Estado
Los sindicatos CCOO y CGT han anunciado una huelga estatal en el primer ciclo de Educación Infantil de 0 a 3 años para el próximo 7 de mayo y una marcha en Madrid para el 23 de mayo por la mejora de las condiciones laborales y la calidad del servicio.
Estas organizaciones de trabajadoras y trabajadores anunciaron por separado el mismo calendario de movilizaciones ante el malestar de las plantillas por el abandono, la precariedad y la fragmentación que sufre esta etapa educativa, que atiende a 468.000 niñas y niños.
En la Comunidad de Madrid, el sector lleva en huelga indefinida desde el pasado 7 de abril. En varias comunidades autónomas han surgido plataformas que agrupan a trabajadoras y sindicatos, pero no tienen capacidad legal para convocar huelgas.
La educación infantil reúne a 60.000 educadores, el 97% mujeres, que trabajan en escuelas infantiles públicas y privadas de todo el país.
Precariedad estructural en una etapa clave
“Muchos de estos 11.000 centros –privados y públicos a partes iguales–, están en no buenas condiciones, sin climatización y sin las infraestructuras necesarias para que este alumnado, la pequeña infancia, esté bien atendida”, ha explicado la secretaria general de la Federación de Enseñanza, Teresa Esperabé Prieto.
La sindicalista denuncia la falta de un modelo educativo y pedagógico en una etapa que considera esencial para el desarrollo infantil y la igualdad de oportunidades.
La situación en buena parte se explica porque se entiende “erróneamente” como una etapa de “solo cuidados” o porque se entiende que “las familias han de hacerse solas corresponsablemente”, ha señalado
Así ha explicado que en los centros exclusivamente privados o con de gestión municipal externalizada, las educadoras tienen salarios cercanos al salario mínimo, jornadas de atención directa al alumnado de hasta 40 horas, sin tiempo para preparar la atención, y condiciones marcadas por licitaciones a la baja que sacrifican la calidad educativa.
Ratios elevadas y falta de recursos educativos
En las escuelas infantiles de gestión pública en manos de ayuntamientos y comunidades, las ratios siguen siendo “abusivas”, según la dirigente sindical, quien ha especificado que la ley fija, para las aulas de 0 a 1 años, 8 alumnos; de 1 a 2 años, trece; y de 2 a 3 años, hasta 20 alumnos, lejos de lo recomendado por la Comisión Europea que es de 4, 6 y 8 respectivamente.
Tampoco existe, ha relatado Esperabé, la llamada “pareja educativa”, otra recomendación educativa, ni apoyo suficiente de personal para atender a la infancia con necesidades educativas especiales que tiene derecho a socializarse y desarrollarse, pero que a menudo queda “en casa”; y a la infancia vulnerable, en un país con el 33% de pobreza infantil, que es precisamente la que menos accede a las escuelas infantiles pese a ser la etapa más eficaz para combatir desigualdades.
La falta de inversión pública, la precariedad laboral y la ausencia de una regulación homogénea entre territorios han generado un malestar creciente que, según CCOO, “ha estallado en las últimas semanas”.
CCOO reclama al Gobierno que la Educación de 0 a 3 años se incluya en la normativa estatal de jornada y ratios; a comunidades autónomas y ayuntamientos, que garanticen “pareja educativa”, apoyos y más oferta pública; y a las patronales, que revisen un convenio “insuficiente”, avancen en mejoras salariales y en la equiparación con el personal público.
Además, pide impulsar la orientación profesional hacia estos ciclos y avanzar hacia la paridad para mejorar el modelo educativo.
El secretario general de la Federación de Servicios a la Ciudadanía, Lucho Palazzo Gallo ha subrayado que es “imprescindible extender y organizar la lucha en todos los modelos de esta etapa y ha apelado a la sociedad y las familias, porque “nos jugamos mucho en esto, nos va mucho en esto y esta etapa educativa no se puede tratar como algo menor”.
Por su parte, CGT y la Plataforma Laboral de Escuelas Infantiles insisten expresamente en la integración de todas las escuelas en la red pública, gratuita, universal y al personal en el Estatuto Básico de la Educación Pública.
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